Necesito España (A2)

Unas actividades para practicar el vocabulario relacionado con los viajes. 

Antes que nada se inicia una conversación breve sobre los viajes, p.ej.  a dónde viajamos, las cosas que se ponen en las malates cuando vamos de vacaciones, lo que necesitamos para viajar, lo que es imprescindible, etc. Como un pretexto para hablar se puede utilizar este spot poblicitario sobre el turismo en España titulado Necesito España.Yo pido a mis alumnos que apunten durante el visionado todos los tópicos que se refieren al turismo en España. Esta tarea se la puede realizar en grupos por categorías, p.ej. un grupo apunta todo relacionado con los monumentos, otro, las ciudades que aparecen en el video, los platos típicos o tradiciones.

                                  

A continuación, se presentan las fichas con diferentes objetos necesarios (o no) durante el viaje para empezar la conversación sobre lo que necesitamos y por qué para viajar:

 ¿Cuáles de estos objetos son necesarios en el viaje y cuáles no? ¿Es necesario llevar muchas cosas en la maleta o la mochila? ¿Podrías viajar sin maleta, ropa, tarjetas de crédito, etc.?

Para practicar el vocabulario os propongo una actividad muy simple de memoria. Podemos decir que somos muy olvidadizos y necesitamos una lista de objetos que vamos a llevar de vacaciones.

La profesora dice o escribe en la pizarra:  Mañana voy de viaje. En mi maleta llevo … un mapa. Un alumno indicado por la profesora repetirá la frase añadiendo un objeto, p.ej.: Mañana voy de viaje. En mi maleta llevo: un mapa y una cámara de fotos. El alumno siguiente repetirá la frase de la profesora con el objeto añadido por el estudiante anterior y añade otro: Mañana voy de viaje. En mi maleta llevo: un mapa, una cámara de fotos y una toalla. Y así continúa la actividad hasta que se utilicen todas las palabras. 

 

Una vez aprendido el vocabulario se pasa al siguiente material inspirado en un ejercicio encontrado en el blog almendra.blogspot.com . Se lee el diálogo de cuatro amigos que van de viaje y hablan de lo que llevan en sus maletas. Los alumnos tienen que marcar la casilla adecuada con una letra. Las letras leídas en vertical forman el nombre del destino de vacaciones del grupo de amigos (CANARIAS).

San Jorge y el dragón (niños)

Para el 23 de abril os propongo una serie de actvidades destinadas para los niños.

1. Antes de pasar al tema de la clase se propone realizar una breve conversación con los niños. Se pueden hacer las preguntas siguientes:

- ¿Conocéis algunos cuentos de hadas o leyendas? (los niños enumeran algunos cuentos famosos: “Cenicienta”, “Blancanieves”, “Caperucita Roja”, etc.)

- ¿Qué personajes aparecen en los cuentos o leyendas? (princesas, reyes, caballeros, animales, dragones, etc.)
2. A continuación se presentan los juguetes: muñecos o marionetas que representan a los personajes de la leyenda. La profesora introduce a los personajes diciendo, p.ej:

-      Buenos días, soy el Dragón. Me gusta mucho comer.

-      Hola, soy la Princesa. Soy muy bonita. Mi padre es el Rey.

-      Buenos días, soy el Rey, ésta es mi hija, la Princesa.

-      Hola, soy el caballero. Me gusta luchar con los dragones y salvar a las princesas. Me llamo Jorge.

Luego se propone comprobar si los alumnos han aprendido los nombres de todos los personajes. La profesora presenta otra vez cada muñeco o marioneta y dice:

-      Soy ________

Los niños terminan cada frase en coro: Dragón, Princesa, Caballero, Rey).

3. Se presentan las tarjetas con el vocabulario. Los alumnos repiten después de la profesora cada palabra: EL CASTILLO, EL REY, LA PRINCESA, EL DRAGÓN, LA ROSA.

4. El juego Caballeros y castillos.

La profesora explica las reglas. Los niños se dividen en grupos de “caballeros”, “princesas”, “castillos” y “dragones”. Los “castillos” se juntan en parejas, el resto actúa individualmente. Todos los alumnos pasean por la clase, solo los “dragones” están tumbados en el suelo en un rincón de la clase como si estuvieran dormidos (se puede poner música que se parezca a la medieval); cuando la profesora dice “En el pueblo hay un CASTILLO” (se acentúa la palabra conocida por los alumnos) los “castillos” forman un castillo cogiéndose de las manos y levantándolas. Cuando los alumnos oyen “LA PRINCESA va al castillo”, las “princesas” se esconden en los castillos. Cuando la profesora dice: “Viene el DRAGÓN”, los “dragones” se levantan y se acercan a los castillos intentando “comer” a las “princesas”. “El CABALLERO lucha”, vienen los “caballeros” y fingen luchar con los dragones para salvar a las princesas.

5. Tarea principal: se reparten las hojas de trabajo; se puede también utilizar el proyector. La profesora lee en voz alta la leyenda de San Jorge. Los alumnos deben decir en coro las palabras que faltan en el texto, sustituidas con los dibujos. Si hay tiempo, se puede comprobar si los alumnos han entendido el texto contando la historia otra vez gesticulando y mostrando con el cuerpo las acciones (“comer”, “luchar”, “conocer”, “regalar la rosa”).

6. Ejercicio de repaso: se puede poner el vídeo con la leyenda de San Jorge. A continuación, la profesora reparte las tarjetas con las escenas de la leyenda y los alumnos tienen que ordenar las escenas. Al final, se pregunta a los alumnos por la terminación de la leyenda (se marca la opción correcta).

Gestos españoles (B1)

Un poco sobre el lenguaje no verbal: los gestos españoles. Al prinicipio, un sketch muy divertido que ironiza sobre la gesticulación de los españoles. Asimismo, introduce el tema y enseña algunos gestos típicos de la cultura española. Les pregunto a mis alumnos si reconocen algunos gestos, si saben o suponen qué pueden significar (p.ej. conducir, tener frío, tener tiempo, tener prisa, la cuenta, la tortilla, la cerveza...).

Se puede aprovechar este Diccionario de Gestos Españoles para observar cómo son diferentes gestos, puede ser una herramienta útil. En este diccionario se explica el significado de los gestos, según los movimientos de las manos, cuerpo, cara, etc.

Después de presentar algunos elementos del lenguaje no verbal los estudiantes observan un ejemplo del diálogo de dos nativos que utilizan varios gestos en su conversación. La tarea final consiste en presentar esta historia con gestos basándose en la transcripción.

 

¡Viva la fiesta!

Hoy os propongo un recorrido por las fiestas populares españolas. ¡Que disfrutéis!

Los toros: ¿cultura o tortura?

Los toros es un tema que sigue siendo muy controvetido y una base muy buena para un debate en la clase de ELE.

DESTINATARIOS: jóvenes y adultos

NIVEL: a partir de B1

OBJETIVOS COMUNICATIVOS Y CULTURALES: 
- los alumnos sabrán expresar opiniones y argumentar presentando diferentes puntos de vista (desde la perspectiva de un estudiante extranjero)
- se acercará a los alumnos el tema de los toros en España: la tauromaquia como tradición y asunto controvertido 
OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: 

- se practicará la expresión oral

- se practicarán las expresiones de opinión y argumentación: creo que + indicativo / no creo que + MODO SUBJUNTIVO, en mi opinión, considero que, primero/ segundo, antes que nada, a continuación, por un lado / por otro lado, en breve, etc.

A modo de introducción, se puede utilizar esta canción de SKA-P titulada "Vergüenza":

Tras introducir el tema de la clase, un mini quiz para repasar información sobre la tauromaquia.

A continuación, se otorga a los alumnos material que sirve como base para un debate. Hay dos versiones del material con los argumentos a favor y en contra de los toros:

Bulería de David Bisbal (A2-B1)

Una de las canciones favoritas de mis alumnos (o, mejor dicho, alumnas:)). David Bisbal y su "Bulería" que sirve para hablar en la clase de ELE de un elemento importante de la cultura andaluza: el flamenco. Asimismo, la canción permite tratar el tema del amor: si existe el amor verdadero, que significa la palabra "amor", si este concepto cambia según latitud geográfica...

Almodóvar y el gazpacho (A1)

Otra vez Pedro Almodóvar y un fragmento de "Las mujeres al borde de un ataque de nervios" para trabajar el vocabulario de comida y aprender a preparar un gazpacho tradicional al estilo andaluz (o almodovariano:)). La protagonista dicta los ingredientes y los alumnos de ELE completan la receta. ¡Buen provecho!